7.加强教学研究 。有条件的地区、学校可建立心理健康教育名师工作室 ， 充分发挥学科带头人的教研科研引领作用 ， 牵头开展心理健康教育专题研究 ， 定期评选心理健康教育优秀成果 ， 推广先进经验 。在各类评审评优项目中 ， 同等条件下优先考虑符合条件的心理健康教育教师 。
四、全面深化推进家校共育
8. 密切家校联系 。发挥学校专兼职心理健康教育教师的作用 ， 规范家长学校建设 ， 将分学段心理健康促进指导作为家长学校必修课 ， 增强家长识别应对子女心理问题和主动沟通交流的意识、提高积极预防和危机干预的能力 ， 以积极健康和谐的家庭环境培养学生珍视生命、热爱生活的积极心理品质 。鼓励中小学在提供课后服务中穿插渗透心理健康教育内容 ， 邀请家长代表参与活动 。
9. 强化日常预防 。学校要及早分类疏导学生的各种压力 ， 针对学生在学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能遇到的心理失衡问题 ， 主动采取措施 ， 避免因压力无法缓解而造成心理危机 ， 帮助学生度过难关 。加强家校沟通 ， 对疑似有精神障碍或情绪、行为异常的学生 ， 学校应第一时间通报家长 ， 及时会商研判 ， 指导家长陪同学生到医疗机构寻求专业帮助 。
10. 加强心理辅导 。县级教育部门要建立区域性的中小学生心理辅导中心 ， 积极开展线上线下多种形式咨询辅导服务 ， 定期面向所在区域中小学提供业务指导、技能培训 。学校和心理健康教师要及时了解学生是否存在早期心理创伤、家庭重大变故、亲子关系紧张等情况 ， 积极寻求学生家庭成员及相关人员的有效支持 。要结合实际开展多种形式的家访活动 ， 引导帮助家长了解孩子所处年龄段的心理特点和规律 ， 防止因家庭矛盾或教育方式不当造成孩子心理问题;要重点关心关爱留守儿童、随迁子女、单亲学生等特殊群体学生的心理问题 ， 增强家校共育呵护学生身心健康的工作合力 。
五、创新医教合作育人模式
11. 开展结对帮扶 。鼓励医疗机构与学校密切合作 ， 建立精神心理卫生专家与学校结对机制 ， 定期开展“心理专家进校园”活动 ， 宣传普及心理健康知识 ， 满足有心理困惑师生和家长的需求 ， 帮助师生掌握向专业的医疗机构和心理援助机构寻求专业支持的方法 。
12. 完善联动机制 。探索建立学校与医疗卫生机构沟通联动机制 ， 加强学校心理健康教育教师与医疗机构精神心理卫生医生的互动沟通 ， 畅通心理危机或精神障碍学生医疗转介通道 ， 做好精神康复期与后期复学的有效衔接 ， 教育引导学生走出心理情绪误区、融入正常学习生活 。对参与、指导和服务学校心理健康教育中表现突出的医疗机构和个人 ， 在经费支持、科研项目和评比表彰中予以倾斜 ， 并宣传推广其先进经验和做法 。
13. 加强心理测评 。各级教育行政部门和大中小学校要设立或依托相关专业机构 ， 每年面向全体教职工、学生开展一次心理健康测评工作 ， 注重对测评结果的科学分析和合理应用 ， 分类制定心理健康教育方案 。要重点关注教师心理健康状况 ， 在教师招聘、引进中开展心理健康测评 ， 关注教师心理健康程度、抗压能力等重要指标 ， 严把教师入口关;针对每年教师心理健康测评中发现的问题 ， 学校要联合专业机构及时予以干预、提供咨询辅导服务 ， 探索建立教师心理帮扶援助机制 。
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