列一列：你能列出上面的算式吗？
想一想为什么小学这么列式
算一算算年级出结果，写出计算过程
议一议记得小数位数与因数的小数位数有什么不同 。
汇报交流，评价设计质疑 。.展示算法，感悟算理 。师：老师收集了儿种有代表性的做法，一起看看 。
.展台主要展示位数以下儿种做法：预设 1： 2.8+2.8+2.8+2.8=11.2，因为 2.8X4 就是 4 个 2. 8 相加 。
预设 2： 2.苏教版 8 元二28 角，28X4=112 角，112 角=11.2 元
预设课时 3： 2.全集8X10=32，2.8X4=112，小数乘法教案及说课，112^10=11.2
预设4：列竖式计算
质疑提惑，明晰算理 。师：观察这儿种算法，思考两个问题：这儿种做法全集是否正确大全，为什
么大全？对这儿种做法，你有什么疑问？
学生对各种算法进行思考，五年级小数乘法教案，并在组内交流想法，小数乘法教案全集 。
交流人教算法，理解算理 。师：现在我们来召开算法评论会，谁设计人第一个来交流？
预设1： 2.第一 8+2. 8 + 2. 8+2. 8 =11.2，求4个2. 8是多少，可以用连 加法 。
引导学生评价：把小数乘法转化为咱们以前学过的小数加法，这叫 学以致用！
预设 2： 2.苏教版 8 元二28 角，28X4=112 角，112 角=11.2 元
师：借助己学过的单位换算，将小数说乘整数转化成整数乘整数，既 简单又清晰 。
预设 3： 2.8X10=28，28X4二 112，112^10=11.2
把2. 8扩大到原来10倍，变成28，用28乘4得112，然后再把112 缩小到原来的10倍，得到乘积是U.2o
师：竟然把小数乘整数转化为整数乘整数来计算，能够活学活用，真是高明！
师：为什么一会儿要乘10，一会儿又要除以10?
预设4：列竖式计算人教，小学五年级上册小数乘法教案 。
师：在计算的时候先算的是哪两个数的乘积？乘积中为什么只有一 位小数？这种算法与之前的哪种算法思路是一样的？有什么相同的地 方？
引导学生与算法2和算法3进行对比分析：都是先把2. 8扩大10倍 变成28，然后再把结果缩小到原来的丄o
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文章插图
跃后点上版本青岛小教点
因薮疣大至原来的兀侈，秋耗妻府小至可质乘的几分之——-
优化梳理，掌握算法版 。师：上面儿种算法中，你最人教喜欢哪一种？为什么？
学生自由位数辩论格式分析，小数乘法教案，认识到五年级竖式计算比其他儿种算法更具有方便快 捷的优点 。
我们有用到一种重要的数学思想方法叫转化转化可以把这种学习 方法把新的问题转化成学过的知识来解决这种数学思想
我们完成第二个问题
八月份的电费是多少钱？哪个小组派代表给大家解释一下，利用方 法尝试练学 。
j 8月粉的电赞积走多少第一卷？
水 2. S>CL/-K
也设计底互迎壬大全其归国王里理
? 0.5X51 =
怎么甘算年级O. 5 X51呢*?
利用因数和积的变化规律来解决问题，小数乘法教案设计人教版 。
生评价小数：表达的很清晰，我给5分
师评上册价：观察的很仔细，小数乘法教案第一课时，说的也不错，真棒 。.学生根据评价标准自格式 评，有错误的改正
出示问题三：你会说计算0. 55X64吗？
生教案］:0. 55X64表示64个0. 55相加 。
生2：用列竖式的方法进行计算：
。顼孑 由因数0.55的小数青岛位数来确定五年级积的小数点的位数 。
x 6 4
3 | q ° 0. 55扩大100倍，变成55，64不变，转化成55X64，结果
3 5.2 Q 为3520，积要缩小为原来的丄，故把积的小数点向左移
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