比如读到莫格里将火罐打翻在草地，腾起大火时的那段特写：“那男孩赤身站立，火光之中，他长长的黑发在肩头拂动，而那燃枝的火焰映得无数影子跳跃与颤抖着 。”我停下来，问女儿开课能不能看到？她回答说能 。我问她，你觉得为什么这里不直接写狼群，而要写它们被火光映衬下影子的“跳跃与颤抖”？女儿想了一会儿，摇摇头 。我让她想象下晚上她和妈妈一起玩手影游戏的情景：在四周一片昏黑的衬托下，白墙上的手影是不是比我们所想的更加清晰和生动？它的轮廓是不是更简单，看着也更“锋利”？它的张合、晃动，是不是比手本身幅度更大，更明显？她一下子明白了，咯咯地笑了起来 。我又稍稍给她解释了下，这里这么写，还有一个重要原因是烘托那簇熊熊燃烧的火焰，因为它，所有的事物有了火焰跳跃的动感 。
在一些地方，野猫的城市教案大班公开课，我会加速来读，甚至故意不喘气，比如巴吉拉、巴鲁、可阿与斑达洛战斗的情景 。我想让我女儿感受那种战鼓喧天、大雨骤降的紧密节奏，让她和蝙蝠芒格、野象哈蒂他们一起，围观这次战斗 。事实证明效果还挺详案不错，她真实地“进入”了这次战斗，中间还因为紧张，不由自主地叫了声爸爸 。
在读完第一章后，我提了两个问题，一个是莫格里在成功击退希尔可汗和狼群后，为什么却哭了？——读到莫格里心碎痛哭那一段，女儿眼中也含着泪，她懂那种感受 。她的回答是因为他要离开家了——我觉得这是一个无懈可击的回答 。我又问她为什么老虎希尔可汗会那么想吃掉莫格里？女儿说因为他想报仇——这个回答也说得过去，不过和我想的不太一样，我觉得是因为他不敢直面自己的懦弱——不过这个对于女儿这么大的小朋友来说，理解起来可能有些吃力，所以就没有继续 。她和我说那个胡狼台巴齐好像狐假虎威里的那只狐狸啊！我想想，确实 。
昨天晚上读第二章，读之前，我让她先把昨天的故事简单复述一遍——在她磕巴、不得要领地尝试了两三次后对话，我教给她一个讲故事的简单办法，就是要以“从前……”来开头 。这下，大班语言野猫的城市教案，她从以前听过的故事里汲取了灵感，给我用“从前”的方式，简单复述了第一章的内容 。
第二章我野猫同样问了两个问题，一个是战斗时巴吉拉、巴鲁详案和可阿都分别在干什么，他们如何进行战斗？女儿对这节印象特别深刻，可能是因为滑稽，她尤其城市喜欢巴鲁坐下，将斑达洛们“往怀里揽，……然后开始有节奏地敲打，像桨轮拍水似的啪啪作响”这段，边说还边模仿着做，特别开心 。第二个问题是斑达洛为什么那么招人讨厌？女儿的总结是“他们总是大喊大叫，往别人头上乱丢东西，还把莫格里给野猫抓走，人家又不愿意去！”——这听上去，很像是她们学校行为规范的丛林版本 。我又帮她加了两点，一点是斑达洛是不是有些自私？他们总是想着自己方便，却从来不考虑别人的感受 。另一点是他们不但不遵守丛林守则，还肆意破坏 。
那天晚上，帮她洗澡搓背时，她像往常一样躲闪和喊疼，只是今天多加了句台词：“妈呀详案，我背上的毛都被薅走了一半儿 。”——看来，她比伤痕累累的巴吉拉还要惨 。
作者 | 王亮
编辑 | 申婵
【野猫的城市教案设计意图 野猫的城市教案】导语校对 | 卢茜教案野猫
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