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人物|在动漫世界里边玩边学( 二 )

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《千与千寻》中的每个角色也都耐人寻味：浑身散发恶臭的“腐烂神” ， 洗去一身污垢竟摇身变为河神 ， 堂堂河神之所以满身泥污 ， 正是人类乱扔垃圾造成的恶果；因为贪吃而变成猪的千寻父母一直在警示 ， 人类如果毫无节制地放纵欲望 ， 那便与猪再无区别；还有那个身高近丈的巨婴 ， 生活中简直无处不在 ， 身体明明已经长大 ， 心智却依然停留在幼童时期 ， 毫无自立能力……由此可见 ， 对于经典动漫 ， 不能只用眼去看 ， 还要用心去思考 。
内伸外延绘动漫 。 实践活动的第三个环节“厚重的动画——学动画 ， 讲动画” ， 教师让学生搜集资料、拓展知识 ， 如动画的起源、动画的发展、动画的制作等 。 学生将课下搜集的资料整理汇总 ， 先在小组内汇报 ， 然后挑选出最有价值的信息在全班进行汇报 ， 最后将大家认可的知识点摘抄在小卡片上 ， 分类粘贴在教室专门开辟出的动漫专区 ， 以便课下随时参观学习 。
实践活动的第四个环节“神奇的动画——玩动画 ， 做动画”是课程重点 。 学生通过探究“动画是怎么动起来的”“什么是视觉残留现象”等问题 ， 了解动画制作的原理以及其中蕴含的科技理念和美学观念 ， 积极主动投入到动画制作的实践活动中 。 比如 ， 制作“火柴人”小动画时 ， 教师结合屏幕出示的动画人物动作分解图 ， 帮助学生理解动画到底是怎样“动”起来的 ， 引导学生回忆亲身经历或耳闻目睹的有趣事情 ， 从生活中选取创作素材 ， 激发学生的创作灵感 。 完成“火柴人”动画创作后 ， 教师通过投影仪展示优秀学生作品 ， 先让学生对作品进行简短介绍 ， 教师再进行总结性评价 。
课程反思
“神奇的动漫”因为环节紧凑新颖、节奏欢快活泼 ， 极大调动了学生的参与兴趣 。 它在带给学生无限欢乐的同时 ， 还能开发智力、陶冶情操、净化心灵——动漫真正成为学生的良师益友 。
在课程实践中 ， 学生的发言常常带来惊喜 ， 他们对于自己喜欢的动漫有独特的见解和看法 。 教师应该认真倾听学生的看法 ， 深入挖掘他们的内心世界 ， 了解他们的喜恶爱憎 ， 帮助他们解析动漫之美 。 在与美好情感的互动体验中 ， 教师还可以潜移默化进行美育和德育渗透 ， 让学生懂得勇敢、拼搏、善良、友爱、真诚、宽容、责任、梦想 ， 学会如何爱自己、爱他人、爱生活 ， 进而学会爱这个世界 。
（作者单位系河北省承德市双桥区竹林寺小学）
《中国教师报》2022年05月18日第5版
【人物|在动漫世界里边玩边学】作者：于香飞

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