六岁到八岁是图示期，绘画会更完整，通常的儿童画他们都已经有能力去表现了，但在某些方面还是有别于成人，比如画一个在车子里面的人 ， 这个人就在窗户上，他们不会只画一个头 ， 而遮住身体，因为那不符合他们的认知；
九岁十岁以后开始写实，空间透视开始趋近于成人 。
写实期：孩子具有一定描绘能力（他说他在画张学友）当然，个体发展有快有慢，只要适当引导，慢慢都会趋近于平衡 。在这个过程中，让孩子保持对创作的兴趣，保留他们的开心与玩性，比习得具体的技法更为重要 。
在T老师看来，开启孩子的创造力，其实就是一次次创意思维的完成——让孩子将自己的好奇心与求知欲转变成为有效仔细的观察，进而开启想象而创作 。而随着孩子年纪的增长，他们的学习课题也可以呈螺旋式进阶，从生活、游戏，慢慢延伸到动植物或有趣的文化 ， 再延伸到艺术家与艺术风格、设计与运用等议题 。
T老师特别提醒家长们：千万不要拿9岁孩子的水彩画去要求3岁孩子，总觉得“要画得像才是好的” ， 或是“要涂满，不要涂出来”之类 。
两种途径，让孩子学会创意表达对于有意让孩子接触创意美术的家长而言 ， 既可以送孩子去专业的艺术教学机构，也可以自己在家教 。在T老师看来，两者其实可以有机地结合起来 。
专业艺术机构的优势是能提供系统化的课程，有完整的引导和较为齐备的材料 。具体来说，就是针对每节课不同的主题，老师会有多方位的切入，会带领孩子们观察 。需要使用大量颜料时，不用担心不小心沾染到其他家具，玩陶土也不用担心会产生大量灰尘，因为这些在专业的教室都是问题 。而且在专业艺术机构进行创作，更具仪式感 ， 不会像在家里那样轻易就受到干扰，打乱创作思路 。
尽管如此，T老师仍强调：父母是孩子最好的艺术启蒙老师，家庭艺术教育可以在潜移默化中进入孩子的学习与生活 。这也是T老师主持研发的“touchBOX小创客”课程将媒材寄至孩子家中，让亲子共同参与完成一件作品的初衷 。
此外，如果家长能经常带孩子欣赏艺术作品、观看儿童剧、参观艺术场馆、听音乐会等，对孩子来说就很有可能成为一辈子的习惯 。由于学龄前的孩子对不同的感官刺激有不同的反?。?所以最重要的是发现什么样的艺术活动对孩子具有最好的引导效果，让孩子接触更多元的艺术方式，不偏斜 。可以从孩子三四岁开始，为其提供尽量多的视觉经验，让孩子快速增加不同图像刺激与记忆 ， 并累积相关的认知 。
T老师以参观美术馆为例，给出了他的建议：先从欣赏一两件作品开始，欣赏完之后与孩子一起聊聊看法 ， 甚至一起批评一下艺术品 。不论评价如何，重要的是仔细客观的观察，也能主观地发表想法，当然别忘了再回过去看看作品介绍，讨论艺术家是否言之有物——这会让孩子觉得艺术是非常容易亲近的，甚至可以鼓励孩子去创作出更好的作品，拿来和艺术家的作品比较一番 。
在家里，也不妨创建一个可以进行艺术创作的艺术角或活动角 ， 提供绘画材料、绘本、不怕污渍的空间、可以陈列作品的空间等等 。T老师提议让孩子在家里阳台的落地玻璃窗或浴室的瓷砖上进行创作，画完之后不用处理，让其成为家里的装饰 。等到下一次要再创作时，用水冲一冲即可 。这些做法都能让孩子逐渐习惯创作 。
至于画材或者说创作工具，T老师也给出了非常详尽的建议：
2岁以前，因为孩子仍处于口欲期，什么都会往嘴里放，可以用果酱、面团分别来代替颜料和黏土，然后用果汁或红薯汁给面团上色 。等孩子习惯创作，不会一直想往嘴里放的时候，可以选择无毒的积木、黏土、水粉等材料 。
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