茶文化发展教育的意义(1)认同作用
当茶叶逐渐深化成人们日常生活的饮料时，便有了"粗茶淡饭""开门七件事，柴米油盐醋茶"之俗语 ， 而今，茶已成"国饮"，并有着它传承古今 ， 经久不衰的文化内蕴 。于是 ， 在中学推广茶艺文化，是学生们认识社会，沟通理解的一个窗口 ， 而作为一个我们不可忽视的群体，其认同作用有着必然的功效性 ， 校园文化群体的选择趋向，归根到底是一种人格、人品、情操等的协调与认同，相近趣味、爱好的个性在整个校园文化的传统氛围中被渲染开来，当这个兴趣群体逐渐扩大 ， 并慢慢拓宽时，其实就是一种精神的凝聚，一种整体的认同 。
浅茶慢饮，作为一种审美状态 ， 使学生领悟到一种简约、含蓄、宽容、自律的处世哲学，让茶艺之香在中学中广范传播可以高雅人的气质 ， 规范人的言行举止，优化人的艺术教养，从而达到义务教育之美育的目的 。而茶文化又以音乐、诗画、表演等多种艺术形式来表现茶对人的思想、感情、生活情趣、道德观念和价值影响，可以对学生产生精神鼓舞 ， 情感愉悦 ， 以及审美效应等 。
(2)修养作用
漫长的历史积淀使中国茶文化是那样的深沉和凝重，在它的广袤和无限丰富性的面前，我们感到了一种深藏于内的艺术魅力，当茶变成一种思考时，会让人在假想中回到自我，也回归过去，只有在茶叶那既苦涩又香醇的滋味中 ， 人们才可以真正懂得体会人生，当茶变成一种激励时 ， 感受茶的那一丝苦涩，抛弃那些惘然，在茶艺与精神结合的瞬间产生共鸣，这就是茶文化的修养作用 。
品茶之美，美在意境 。闲来独坐，沏上一杯茶，观杯中汤色之美 ， 亦浓亦淡，如酽如醇：看盏中叶芽之美，若眉若花，栩栩如生：赏手中茶具别致 ， 或古朴大方，或精巧玲珑，香雾缭缭 ， 云气袅袅 。细啜慢饮，悠悠回味，只觉齿烦留香 ， 清幽扑鼻 。此等意境令人心旷神怡，矜持不燥，物我两忘 。
于是，在这样的品茶活动中，学生的人文修养和自我修养都会达到一定的社会高度，相较之其它的教育方式而言，更为有效，更为形象，也更为深刻 。使得校园之中得以处处都见绅士淑女的风范，使学生对茶的享受由生理转化为心理，使其修养不断提高和完善 。让学生们在品味中显示出超俗，在优雅中不乏激情，从蒙懂的孩子，慢慢成长，慢慢了解这个社会，这个世界让学生们通过沏泡技艺，体会那种深刻的美，包括境美、水美、器美、茶美和艺美，在这种雅致的艺术中，磨练自己的意志，锻炼自己的心境，陶冶自己的情操，让修养在潜移默化中漫漫深化 。
(3)导向作用
现代条件下 ， 校园文化逐渐开放，在社会层面的纷繁复杂的影响下，潮流也慢慢走入了校园，于是校园中逐渐开始社团林立，且社会味过浓的街舞社等也开始大行其道 。因此，校园文化需要一支高品、清雅的支流溶入，茶文化为中学生提供了行为及价值趋向更高层面的选择，把学生的校园文化生活从一种单纯的娱乐功能导向了及娱乐、修身、文化艺术熏陶等为一体的多方位素养养成训练，是一种全方位的能力培养 。
品茶修身的过程也会给学生一种人生的启迪：人生如茶，初饮时时似有淡淡的苦涩，而回味之时亦有咀嚼不尽的温馨与甘甜，茶味不管有怎样的浓郁，最后终会归于平淡，正如同人生无论有过怎样的壮观辉煌、最终总不失质朴与平凡的本真 。茶味之美，会引导学生在学习生活中把失意与苦涩漫漫消融转化，以清香和怡人来展示自我的心性 ， 以美启智，创造出乐观向上奉献的高尚情操 。不慕荣华富贵的虚荣 ， 不行物欲得失的诱惑，使学生在看待现实人生时，持有一种感恩的心 ， 理性的宽容，以一种高蹈轻扬、波澜不惊 ， 爱心永存的审美眼光来观看世界，敬爱为人，或为素质教育中学生自我完善的重要方法 。
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