内心|雄狮少年PK魔童哪吒，你的孩子更愿意扮演谁？教育|情感|雄狮|孩子|表演|角色

文章图片

博雅寒假戏剧工作坊
《雄狮少年》和《哪吒之魔童降世》，你更喜欢哪部国漫电影？
一个孩子，带着内心的魔性成长，带着他人的不解和厌恶，却敢对真正“善的化身”灵珠敖丙，以及要面对的终极考验，喊出“我命由我不由天” 。

文章图片

另一个孩子，由于家庭的变故，只能继续做农民工，成为雄狮的一跃之后，没有逆袭，只是在后续普通的生活中，保有一份自我价值感与友情的温暖。

文章图片

孩子们需要接纳成功与挫折，懂得善恶，学习如何把握好自己与他人、社会规则的尺度，比起讲道理，好剧本更能让他们从模拟的情感体验，过渡到自我内省思考。
如果，让孩子们加入剧本本身呢？正如孩子们在学校里，就在进入社会化的过程，习得在集体中扮演自己的角色：听课的学生、班干部、同学的友情与矛盾、老师的肯定或误会、面对任务、考试、比赛评选……

“我是谁？成绩、别人的评价就能代表我吗？”
“在一个集体里，要从众还是独行？怎样更好地表达自己的声音？”
“我想要更轻松地考好试，为什么不能作弊？为什么要诚实？”
“在这个困住大家的难题里，善恶到底是什么？我该怎么选择？”
……

这些都是孩子们要面对的成长议题，但不只是靠知识完成理解，还需要深刻的体验，完成从头脑到情感经验的积淀。

文章图片

戏剧如何给孩子不一样的教育？
释放内心，主动学习
让孩子们演一出自己的戏剧，也许能给孩子另一种深刻体验：
演好角色，就要深刻理解故事背景、人物的性格、思想和情感，用不同的视角看剧情中的冲突矛盾，从“看起来好玩 ”到“分析起来要动脑”；
编写自己的台词，需要把自己的理解用语言充分表达，观点、情感、个性、逻辑都要有；
和小伙伴互动对话，这就要走出自我中心，学会尊重“对手 ”的表演，语言、动作、情绪配合……

文章图片

一对多台词，很考验沟通合作
演绎的过程，把虚拟的人物变成现实，让剧情冲突合情合理地进行，既需要发挥孩子的想象力，也需要自己用经验和知识去创造角色，最终在体验中看到矛盾的产生与解决，摸索自己的经验与价值观。
有丰富戏剧教育经验的老师，会把思考和成长权力交给孩子，自己做观察和引导，借助各种巧妙的戏剧手段让孩子投入进去，引导他们以不同角色身份的立场和情感去面对决策和危机，注重在过程当中思考、尝试并解决问题，避免观点及价值形成的单一和片面。
而最后打磨出来的表演，是让自信地交出自己的作品，让观众看见自己—— 他们通过扮演某个角色，或者与角色深陷同种困境产生同频共振，或者借助角色外衣释放内心的压抑纠结，或者挑战了自己平时不敢表达的一面；或者迎接了自己即将到达尚未够着的全新自我。